| ベラルーシ | | |
国語の授業で、生徒は先生の言うことを聞いていないという15歳生徒の割合 | 13.8% (2018年) [77カ国・地域中70位] | | |
国語の授業中は騒がしくて、荒れているという15歳生徒の割合 | 11.7% (2018年) [77カ国・地域中69位] | | |
国語の授業で、先生は生徒が静まるまで長い時間待たなければならないという15歳生徒の割合 | 10.2% (2018年) [77カ国・地域中73位] | | |
国語の授業中、生徒はあまり勉強することができないという15歳生徒の割合 | 9.9% (2018年) [77カ国・地域中71位] | | |
国語の授業で、生徒は授業が始まってもなかなか勉強にとりかからないという15歳生徒の割合 | 8.4% (2018年) [77カ国・地域中73位] | | |
国語の授業で、先生は、生徒一人一人の学習に関心を持っているという15歳生徒の割合 | 85.4% (2018年) [76カ国・地域中9位] | | |
国語の授業で、生徒が助けて欲しいときは、先生は助けてくれるという15歳生徒の割合 | 81.5% (2018年) [76カ国・地域中11位] | | |
国語の授業で、先生は、生徒の学習を助けてくれているという15歳生徒の割合 | 87.9% (2018年) [76カ国・地域中4位] | | |
国語の授業で、先生は、生徒がわかるまで何度でも教えてくれるという15歳生徒の割合 | 74.9% (2018年) [76カ国・地域中35位] | | |
国語の授業で、先生は、私たちの学習の目標をはっきりと示すという15歳生徒の割合 | 86.0% (2018年) [76カ国・地域中5位] | | |
国語の授業で、先生は、私たちが学んだことを理解しているかどうか、確認するための質問を出すという15歳生徒の割合 | 91.5% (2018年) [76カ国・地域中2位] | | |
国語の授業で、先生は、授業の始めに、前回の授業のまとめをするという15歳生徒の割合 | 67.7% (2018年) [76カ国・地域中13位] | | |
国語の授業で、先生は、学習する内容を私たちに話すという15歳生徒の割合 | 92.9% (2018年) [76カ国・地域中1位] | | |
国語の授業で、先生が自信を持たせてくれたという15歳生徒の割合 | 76.0% (2018年) [76カ国・地域中26位] | | |
国語の授業で、先生が自分の考えを聞いてくれたという15歳生徒の割合 | 71.1% (2018年) [76カ国・地域中27位] | | |
国語の授業で、先生は自分を理解していると思っている15歳生徒の割合 | 74.4% (2018年) [76カ国・地域中21位] | | |
国語の授業で、先生は、クラスの必要やレベルに合わせて授業をするという15歳生徒の割合 | 75.0% (2018年) [77カ国・地域中2位] | | |
国語の授業で、課題を理解するのが難しい生徒に、先生が個別に指導するという15歳生徒の割合 | 67.9% (2018年) [77カ国・地域中4位] | | |
国語の授業で、ほとんどの生徒にとって理解するのが難しいテーマや課題のとき、先生は授業のやり方を変えるという15歳生徒の割合 | 52.1% (2018年) [77カ国・地域中11位] | | |
国語の授業で、先生は、国語における私の長所を教えてくれるという15歳生徒の割合 | 43.2% (2018年) [76カ国・地域中17位] | | |
国語の授業で、先生は、自分の改善の余地がある部分について教えてくれるという15歳生徒の割合 | 48.2% (2018年) [76カ国・地域中27位] | | |
国語の授業で、先生は、国語の成績を上げる方法を教えてくれるという15歳生徒の割合 | 52.1% (2018年) [76カ国・地域中28位] | | |
国語の授業で、先生は教えることが好きだということがはっきりわかったという15歳生徒の割合 | 75.4% (2018年) [76カ国・地域中37位] | | |
国語の授業で、先生の熱意を感じて、自分もやる気が出たという15歳生徒の割合 | 61.0% (2018年) [76カ国・地域中38位] | | |
国語の授業で、明らかに先生は、授業のテーマを論じるのが好きだと思ったという15歳生徒の割合 | 87.8% (2018年) [76カ国・地域中7位] | | |
国語の授業で、先生は教えることを楽しんでいるように見えたという15歳生徒の割合 | 75.7% (2018年) [76カ国・地域中34位] | | |
学校の学習のために、図や地図などがある文章を何度も読んだという15歳生徒の割合 | 29.2% (2018年) [77カ国・地域中27位] | | |
学校の学習のために、フィクションを何度も読んだという15歳生徒の割合 | 61.5% (2018年) [77カ国・地域中1位] | | |
学校の学習のために、表やグラフがある文章を何度も読んだという15歳生徒の割合 | 39.1% (2018年) [77カ国・地域中5位] | | |
学校の学習のために、リンクのついた電子テキストを何度も読んだという15歳生徒の割合 | 30.0% (2018年) [77カ国・地域中14位] | | |
国語の授業で、先生は文章についての意見を言うよう生徒にすすめるという15歳生徒の割合 | 66.6% (2018年) [77カ国・地域中9位] | | |
国語の授業で、先生は物語と実生活とを関連づける手助けをしてくれるという15歳生徒の割合 | 65.5% (2018年) [77カ国・地域中5位] | | |
国語の授業で、先生は教科書の内容を、すでに持っている知識とどうやって関連づけるかを教えてくれるという15歳生徒の割合 | 66.4% (2018年) [77カ国・地域中3位] | | |
国語の授業で、先生は生徒を積極的に参加させる質問をするという15歳生徒の割合 | 72.2% (2018年) [77カ国・地域中5位] | | |
国語の授業で、101ページ以上の文章を読んだという15歳生徒の割合 | 63.6% (2018年) [77カ国・地域中6位] | | |
国語の授業で、読んだ本、または読んだ章の要約を書くように指示されたという15歳生徒の割合 | 48.3% (2018年) [77カ国・地域中75位] | | |
国語の授業で、主な登場人物を挙げ、簡単な説明を書くように指示されたという15歳生徒の割合 | 91.6% (2018年) [77カ国・地域中1位] | | |
国語の授業で、同じ本、または同じ章を読んだ生徒とグループを作って話し合うように指示されたという15歳生徒の割合 | 58.2% (2018年) [77カ国・地域中32位] | | |
国語の授業で、読んだ本、または読んだ章の感想を言うように指示されたという15歳生徒の割合 | 86.6% (2018年) [77カ国・地域中5位] | | |
国語の授業で、読んだ本、または読んだ章についての質問に答えるように指示されたという15歳生徒の割合 | 90.0% (2018年) [77カ国・地域中2位] | | |
国語の授業で、読んだ本、または読んだ章の内容と、自分の経験を比べるように指示されたという15歳生徒の割合 | 46.7% (2018年) [77カ国・地域中32位] | | |
国語の授業で、同じような話題について書かれた他の本や文章と比べるように指示されたという15歳生徒の割合 | 59.9% (2018年) [77カ国・地域中22位] | | |
国語の授業で、自分が好き、又は嫌いだった一節を選び、その理由を説明するように指示されたという15歳生徒の割合 | 65.0% (2018年) [77カ国・地域中16位] | | |
国語の授業で、読んだことについて文章を書くように指示されたという15歳生徒の割合 | 54.9% (2018年) [77カ国・地域中53位] | | |