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教育一般>
レバノン
良い教育を受ける機会を男性がより持っていると思う人の割合
5.6%
(2019年)
[34カ国・地域中32位]
良い教育を受ける機会を女性がより持っていると思う人の割合
11.5%
(2019年)
[34カ国・地域中6位]
良い教育を受ける機会を男性と女性は同じくらい持っていると思う人の割合
82.9%
(2019年)
[34カ国・地域中17位]
自国の教育システムの将来に楽観的な人の割合
75.8%
(2019年)
[34カ国・地域中4位]
就学前教育>
レバノン
家庭における就学前教育>
レバノン
文字に関する就学前教育>
レバノン
数字に関する就学前教育>
レバノン
小学校>
レバノン
小学生−家>
レバノン
小学生−学校生活>
レバノン
小学生−算数>
レバノン
小学生−理科>
レバノン
小学生−課外指導>
レバノン
小学生−保護者の評価>
レバノン
小学生−将来の進路>
レバノン
中学校>
レバノン
中学生−家>
レバノン
自分の部屋を持っているという中学2年生の割合
62.6%
(2019年)
[38カ国・地域中31位]
家にインターネットがあるという中学2年生の割合
90.4%
(2019年)
[39カ国・地域中27位]
自分の携帯電話を持っているという中学2年生の割合
76.1%
(2019年)
[39カ国・地域中32位]
中学生−インターネットの利用>
レバノン
教科書や他の講座の教材にアクセスするためにインターネットを使うという中学2年生の割合
49.1%
(2019年)
[38カ国・地域中33位]
先生から出されたオンライン上での課題にアクセスするためにインターネットを使うという中学2年生の割合
38.9%
(2019年)
[38カ国・地域中32位]
課題やプロジェクトにクラスの友だちと一緒に取り組むためにインターネットを使うという中学2年生の割合
74.4%
(2019年)
[38カ国・地域中27位]
先生と連絡を取り合うためにインターネットを使うという中学2年生の割合
40.2%
(2019年)
[38カ国・地域中25位]
数学や理科の理解の助けとなる情報や記事,もしくは指導書を見つけるためにインターネットを使うという中学2年生の割合
60.7%
(2019年)
[38カ国・地域中31位]
数学や理科に関係のある学習ゲームや学習活動にアクセスするためにインターネットを使うという中学2年生の割合
46.9%
(2019年)
[38カ国・地域中21位]
中学生−学校生活>
レバノン
週に1回は学校を欠席しているという中学2年生の割合
8.8%
(2019年)
[39カ国・地域中17位]
毎日・ほとんど毎日、学校に着いたときに疲れを感じている中学2年生の割合
35.4%
(2019年)
[39カ国・地域中31位]
毎日・ほとんど毎日、学校に着いたときに空腹を感じている中学2年生の割合
36.9%
(2019年)
[39カ国・地域中15位]
学校にいるのが好きだと強く思う中学2年生の割合
47.1%
(2019年)
[39カ国・地域中7位]
学校にいるときに安全だと強く感じる中学2年生の割合
53.0%
(2019年)
[39カ国・地域中15位]
学校の一員であると強く感じる中学2年生の割合
55.7%
(2019年)
[39カ国・地域中6位]
先生が自分に公平であると強く感じる中学2年生の割合
52.6%
(2019年)
[39カ国・地域中8位]
学校に行くのを強く誇りに思う中学2年生の割合
59.5%
(2019年)
[39カ国・地域中10位]
自分の外見について意地悪なことを言われたという中学2年生の割合
41.0%
(2019年)
[38カ国・地域中23位]
自分についてのうそを広められたという中学2年生の割合
46.0%
(2019年)
[38カ国・地域中22位]
自分の秘密がばらされたという中学2年生の割合
51.8%
(2019年)
[38カ国・地域中2位]
話すのを拒否されたという中学2年生の割合
32.8%
(2019年)
[38カ国・地域中19位]
家族のことをばかにされたという中学2年生の割合
27.1%
(2019年)
[38カ国・地域中20位]
自分のものが盗まれたという中学2年生の割合
25.5%
(2019年)
[38カ国・地域中20位]
自分がやりたくないことをやらされたという中学2年生の割合
27.4%
(2019年)
[37カ国・地域中11位]
意地悪で傷つけるメッセージがインターネットで送られてきたという中学2年生の割合
21.9%
(2019年)
[38カ国・地域中15位]
自分についての意地悪で傷つけるものがインターネットで広められたという中学2年生の割合
15.7%
(2019年)
[38カ国・地域中15位]
自分が写っている恥ずかしい写真がインターネットで広められたという中学2年生の割合
18.2%
(2019年)
[38カ国・地域中14位]
他の生徒に脅されたという中学2年生の割合
17.9%
(2019年)
[38カ国・地域中13位]
身体的に傷つけられたという中学2年生の割合
23.4%
(2019年)
[38カ国・地域中10位]
グループから仲間はずれにされたという中学2年生の割合
28.8%
(2019年)
[38カ国・地域中16位]
自分のものが,わざと壊されたという中学2年生の割合
27.8%
(2019年)
[38カ国・地域中10位]
中学生−数学>
レバノン
中学校2年生の数学の成績の平均点
429
(2019年)
[39カ国・地域中32位]
数学の授業では、いつもまたはほとんどいつも自分で問題に取り組むという中学2年生の割合
51.1%
(2019年)
[39カ国・地域中16位]
数学の勉強は楽しいと強く思う中学2年生の割合
46.6%
(2019年)
[39カ国・地域中8位]
数学の勉強をしなくてもよければいいのにと強く思う中学2年生の割合
15.6%
(2019年)
[39カ国・地域中26位]
数学は退屈だと強く思う中学2年生の割合
17.7%
(2019年)
[39カ国・地域中20位]
数学でおもしろいことをたくさん勉強していると強く思う中学2年生の割合
51.4%
(2019年)
[39カ国・地域中6位]
自分は数学が好きだと強く思う中学2年生の割合
45.7%
(2019年)
[39カ国・地域中7位]
自分は数字に関する学校の勉強はどれも好きだと強く思う中学2年生の割合
35.8%
(2019年)
[39カ国・地域中8位]
自分は数学の問題を解くのが好きだと強く思う中学2年生の割合
38.3%
(2019年)
[39カ国・地域中6位]
自分は数学の授業が楽しみだと強く思う中学2年生の割合
30.2%
(2019年)
[39カ国・地域中5位]
数学は自分の好きな教科の一つだと強く思う中学2年生の割合
40.4%
(2019年)
[39カ国・地域中4位]
数学の授業で先生が自分に何を期待しているかわかっていると強く思う中学2年生の割合
54.3%
(2019年)
[39カ国・地域中9位]
数学の授業で自分の先生はわかりやすいと強く思う中学2年生の割合
59.3%
(2019年)
[39カ国・地域中2位]
数学の授業で先生は自分の質問に明確に回答してくれると強く思う中学2年生の割合
63.7%
(2019年)
[39カ国・地域中8位]
数学の授業で先生は数学の説明がうまいと強く思う中学2年生の割合
70.9%
(2019年)
[39カ国・地域中4位]
数学の授業で先生は私たちが学習するのを助けるためにいろいろなことをしてくれると強く思う中学2年生の割合
67.4%
(2019年)
[39カ国・地域中4位]
数学の授業で先生は新しいことをすでに自分が知っていることと結びつけてくれると強く思う中学2年生の割合
60.3%
(2019年)
[39カ国・地域中6位]
数学の授業で先生は自分たちがわからなかったときにもう一度説明してくれると強く思う中学2年生の割合
72.4%
(2019年)
[39カ国・地域中8位]
数学の授業では、いつもまたはほとんどいつもクラスは先生の言うことを聞いていないという中学2年生の割合
23.8%
(2019年)
[38カ国・地域中12位]
数学の授業では、いつもまたはほとんどいつもクラスはとてもうるさいという中学2年生の割合
23.5%
(2019年)
[38カ国・地域中16位]
数学の授業では、いつもまたはほとんどいつもクラスはきちんと勉強できないほどめちゃくちゃだという中学2年生の割合
21.4%
(2019年)
[38カ国・地域中6位]
数学の授業では、いつもまたはほとんどいつも先生は静かになるまでずっと待たなければならないという中学2年生の割合
26.7%
(2019年)
[38カ国・地域中7位]
数学の授業では、いつもまたはほとんどいつもクラスは先生のじゃまをするという中学2年生の割合
25.9%
(2019年)
[38カ国・地域中5位]
数学の授業では、いつもまたはほとんどいつも先生は教室のルールを守るように言い続けなければならないという中学2年生の割合
41.6%
(2019年)
[38カ国・地域中6位]
数学の成績はいつも良いと強く思う中学2年生の割合
44.2%
(2019年)
[39カ国・地域中6位]
自分はクラスの友達よりも数学を難しいと強く思う中学2年生の割合
18.1%
(2019年)
[39カ国・地域中10位]
数学は自分の得意な教科ではないと強く思う中学2年生の割合
20.8%
(2019年)
[39カ国・地域中30位]
数学で習うことはすぐにわかると強く思う中学2年生の割合
41.1%
(2019年)
[39カ国・地域中3位]
数学は自分をイライラさせると強く思う中学2年生の割合
20.9%
(2019年)
[39カ国・地域中9位]
自分は数学の難しい問題をとくのが得意だと強く思う中学2年生の割合
31.0%
(2019年)
[39カ国・地域中3位]
先生は自分に数学がよくできると言ってくれると強く思う中学2年生の割合
39.6%
(2019年)
[39カ国・地域中6位]
自分には,数学はほかの教科よりも難しいと強く思う中学2年生の割合
20.4%
(2019年)
[39カ国・地域中18位]
数学は自分を困らせると強く思う中学2年生の割合
20.3%
(2019年)
[39カ国・地域中17位]
数学を勉強すると日常生活に役立つと強く思う中学2年生の割合
54.2%
(2019年)
[39カ国・地域中10位]
他教科を勉強するために数学が必要だと強く思う中学2年生の割合
48.0%
(2019年)
[39カ国・地域中7位]
自分が行きたい大学に入るために数学で良い成績をとる必要があると強く思う中学2年生の割合
58.4%
(2019年)
[39カ国・地域中14位]
将来自分が望む仕事につくために数学で良い成績をとる必要があると強く思う中学2年生の割合
53.0%
(2019年)
[39カ国・地域中14位]
数学を使うことが含まれる職業につきたいと強く思う中学2年生の割合
33.6%
(2019年)
[39カ国・地域中5位]
世の中で成功するためには数学について勉強することが重要であると強く思う中学2年生の割合
50.7%
(2019年)
[39カ国・地域中11位]
数学を勉強することで大人になってより多くの就職の機会を得られると強く思う中学2年生の割合
50.5%
(2019年)
[39カ国・地域中21位]
自分の両親は自分が数学で良い成績をとることが重要であると思っていると強く思う中学2年生の割合
66.7%
(2019年)
[39カ国・地域中14位]
数学の成績が良いことは大切だと強く思う中学2年生の割合
64.9%
(2019年)
[39カ国・地域中13位]
中学生−理科>
レバノン
中学校2年生の理科の成績の平均点
377
(2019年)
[39カ国・地域中38位]
理科を勉強すると日常生活に役立つと強く思う中学2年生の割合
64.7%
(2019年)
[39カ国・地域中9位]
他教科を勉強するために理科が必要だと強く思う中学2年生の割合
48.8%
(2019年)
[39カ国・地域中7位]
自分が行きたい大学に入るために理科で良い成績をとる必要があると強く思う中学2年生の割合
55.6%
(2019年)
[39カ国・地域中12位]
将来自分が望む仕事につくために理科で良い成績をとる必要があると強く思う中学2年生の割合
52.7%
(2019年)
[39カ国・地域中12位]
理科を使うことが含まれる職業につきたいと強く思う中学2年生の割合
45.3%
(2019年)
[39カ国・地域中9位]
世の中で成功するためには理科について勉強することが重要であると強く思う中学2年生の割合
53.3%
(2019年)
[39カ国・地域中12位]
理科を勉強することで大人になってより多くの就職の機会を得られると強く思う中学2年生の割合
52.8%
(2019年)
[39カ国・地域中11位]
自分の両親は自分が理科で良い成績をとることが重要であると思っていると強く思う中学2年生の割合
57.5%
(2019年)
[39カ国・地域中11位]
理科の成績が良いことは大切だと強く思う中学2年生の割合
61.2%
(2019年)
[39カ国・地域中12位]
自分の先生は数学の宿題を毎日出すという中学2年生の割合
62.2%
(2019年)
[39カ国・地域中9位]
中学生−課外指導>
レバノン
この12か月の間で数学について学校外で提供される学習指導や個別指導を受けた中学2年生の割合
40.2%
(2019年)
[38カ国・地域中19位]
この12か月の間で理科について学校外で提供される学習指導や個別指導を受けた中学2年生の割合
36.3%
(2019年)
[38カ国・地域中12位]
中学生−将来の進路>
レバノン
大学または大学院までの進学を望む中学2年生の割合
76.1%
(2019年)
[39カ国・地域中10位]
大学院までの進学を望む中学2年生の割合
58.6%
(2019年)
[39カ国・地域中2位]
中学校の先生>
レバノン
高校生−成績と選好>
レバノン
高校生−家にあるもの>
レバノン
勉強に使えるコンピュータが家にあるという15歳生徒の割合
65.5%
(2018年)
[79カ国・地域中65位]
文学作品が家にあるという15歳生徒の割合
34.6%
(2018年)
[79カ国・地域中67位]
詩集が家にあるという15歳生徒の割合
40.0%
(2018年)
[79カ国・地域中50位]
美術品(例:絵画)が家にあるという15歳生徒の割合
49.4%
(2018年)
[79カ国・地域中61位]
楽器(例:ギター、ピアノ)が家にあるという15歳生徒の割合
45.2%
(2018年)
[79カ国・地域中34位]
高校生−国語の授業>
レバノン
高校生−数学の授業>
レバノン
高校生−数学の学習>
レバノン
高校生−数学の知識>
レバノン
高校生−インターネット教育>
レバノン
高校生−読書>
レバノン
高校生−インターネット利用>
レバノン
高校生−デジタルリソースの利用>
レバノン
高校生−ジャンクメールへの対応>
レバノン
高校生−PISA読解力試験の印象>
レバノン
高校生−学習方法>
レバノン
高校生−努力・失敗・才能>
レバノン
学校で努力することは、良い仕事につくのに役立つという15歳生徒の割合
73.6%
(2018年)
[79カ国・地域中75位]
学校で努力することは、良い大学に入るのに役立つという15歳生徒の割合
71.8%
(2018年)
[79カ国・地域中77位]
学校で努力することは大切であるという15歳生徒の割合
67.3%
(2018年)
[79カ国・地域中79位]
全力で取り組むことに満足を覚えるという15歳生徒の割合
64.2%
(2018年)
[79カ国・地域中66位]
一度課題をやり始めたら、最後までやり遂げるという15歳生徒の割合
64.4%
(2018年)
[79カ国・地域中63位]
これまでの自分の成果を超えることを楽しむという15歳生徒の割合
64.6%
(2018年)
[79カ国・地域中75位]
苦手なことに対して、何か得意なことに逃げたりせずに、それができるまで努力するほうだという15歳生徒の割合
59.5%
(2018年)
[79カ国・地域中69位]
失敗しそうなとき、他の人が自分のことをどう思うかが気になるという15歳生徒の割合
35.5%
(2018年)
[77カ国・地域中76位]
失敗しそうなとき、自分に十分な才能がないかもしれないと不安になるという15歳生徒の割合
40.5%
(2018年)
[77カ国・地域中70位]
失敗しそうなとき、自分の将来への計画に疑問をもつという15歳生徒の割合
45.2%
(2018年)
[77カ国・地域中49位]
高校生−競争と協力>
レバノン
他の人と競争しながら勉強することを楽しむという15歳生徒の割合
61.9%
(2018年)
[79カ国・地域中39位]
自分にとって、課題を他の人より上手にこなすことは重要であるという15歳生徒の割合
60.8%
(2018年)
[79カ国・地域中40位]
他の人と競争しているとき、一層頑張るという15歳生徒の割合
66.9%
(2018年)
[79カ国・地域中57位]
生徒は競争を重視しているという15歳生徒の割合
39.8%
(2018年)
[78カ国・地域中45位]
生徒は互いに競争しているという15歳生徒の割合
42.9%
(2018年)
[78カ国・地域中45位]
互いに競争することは重要だという意識を生徒は共有しているという15歳生徒の割合
44.2%
(2018年)
[78カ国・地域中38位]
他の生徒と比べられていると生徒は感じているという15歳生徒の割合
42.2%
(2018年)
[78カ国・地域中57位]
高校生−人生>
レバノン
自分の人生には明確な意義や目的があるという15歳生徒の割合
60.7%
(2018年)
[74カ国・地域中63位]
自分の人生に、満足のいく意義を見つけたという15歳生徒の割合
57.5%
(2018年)
[74カ国・地域中51位]
自分の人生に意味を与えるのは何か、はっきり分かっているという15歳生徒の割合
64.3%
(2018年)
[74カ国・地域中48位]
高校生−感情>
レバノン
いつも幸せな気持ちであるという15歳生徒の割合
32.6%
(2018年)
[73カ国・地域中66位]
いつも怖い気持ちであるという15歳生徒の割合
6.6%
(2018年)
[73カ国・地域中11位]
いつも元気な気持ちであるという15歳生徒の割合
23.4%
(2018年)
[73カ国・地域中67位]
いつも惨めな気持ちであるという15歳生徒の割合
8.8%
(2018年)
[73カ国・地域中5位]
いつも誇らしい気持ちであるという15歳生徒の割合
28.2%
(2018年)
[73カ国・地域中18位]
いつも心配な気持ちであるという15歳生徒の割合
8.0%
(2018年)
[73カ国・地域中36位]
いつもうれしい気持ちであるという15歳生徒の割合
30.0%
(2018年)
[73カ国・地域中66位]
いつも悲しい気持ちであるという15歳生徒の割合
7.2%
(2018年)
[73カ国・地域中32位]
いつも陽気な気持ちであるという15歳生徒の割合
26.2%
(2018年)
[73カ国・地域中69位]
高校生−学校での目標>
レバノン
高校生−人生の行動>
レバノン
物事はたいてい何とかできるという15歳生徒の割合
54.6%
(2018年)
[78カ国・地域中77位]
物事を達成すると、自分を誇らしく思うという15歳生徒の割合
75.3%
(2018年)
[76カ国・地域中70位]
同時に複数のことを行うことができるという15歳生徒の割合
70.6%
(2018年)
[76カ国・地域中43位]
困難に直面したとき、たいてい解決策を見つけることができるという15歳生徒の割合
59.5%
(2018年)
[78カ国・地域中74位]
高校生−学校の意義>
レバノン
高校生−学校での感情>
レバノン
高校生−教師に対する見方>
レバノン
高校生−登校前の生活>
レバノン
高校生−家族の支援>
レバノン
親(もしくはそれに相当する人)は、自分が勉強で努力していることや達成しようとしていることを応援してくれるという15歳生徒の割合
64.6%
(2018年)
[77カ国・地域中71位]
親(もしくはそれに相当する人)は、学校で困難な状況に直面したとき助けてくれるという15歳生徒の割合
66.1%
(2018年)
[77カ国・地域中70位]
親(もしくはそれに相当する人)は、自分が自信をもてるように励ましてくれるという15歳生徒の割合
68.5%
(2018年)
[77カ国・地域中69位]
高校生−怠惰・いじめ>
レバノン
高校生−外国語の学習>
レバノン
高校生−問題解決>
レバノン
高校生−将来の進路>
レバノン
学校のコロナ対応>
レバノン
大学>
レバノン
マスメディア>
レバノン
報道の自由度(世界ランキング)
119
(2023年)
[177カ国・地域中117位]
メディアが国・政府の検閲なしにニュースを報道できることが重要であるという人の割合
51.8%
(2019年)
[34カ国・地域中34位]
テレビやビデオを1日1時間未満しか見ない中学生の割合
34.4%
(2007年)
[50カ国・地域中18位]
テレビやビデオを1日2時間以上見る中学生の割合
36.6%
(2007年)
[50カ国・地域中17位]