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教育一般＞ モルドバ 就学前教育＞ モルドバ 家庭における就学前教育＞ モルドバ 文字に関する就学前教育＞ モルドバ 数字に関する就学前教育＞ モルドバ 小学校＞ モルドバ 小学生−家＞ モルドバ 小学生−学校生活＞ モルドバ 小学生−算数＞ モルドバ 小学生−理科＞ モルドバ 小学生−課外指導＞ モルドバ 小学生−保護者の評価＞ モルドバ 小学生−将来の進路＞ モルドバ 中学校＞ モルドバ 中学生−家＞ モルドバ 中学生−インターネットの利用＞ モルドバ 中学生−学校生活＞ モルドバ 中学生−数学＞ モルドバ 中学生−理科＞ モルドバ 中学生−課外指導＞ モルドバ 中学生−将来の進路＞ モルドバ 中学校の先生＞ モルドバ 高校生−成績と選好＞ モルドバ 読解力（15歳、平均点） 410.9 (2022年) [80カ国・地域中51位] 数学的教養（15歳、平均点） 414.2 (2022年) [80カ国・地域中50位] 科学的教養（15歳、平均点） 416.9 (2022年) [80カ国・地域中51位] 数学は、?好きな教科の?つだという15歳生徒の割合 38.3% (2022年) [76カ国・地域中53位] 国語は、?好きな教科の?つだという15歳生徒の割合 60.5% (2022年) [76カ国・地域中22位] 理科は、?好きな教科の?つだという15歳生徒の割合 54.8% (2022年) [76カ国・地域中29位] 数学は自分にとって簡単だという15歳生徒の割合 37.1% (2022年) [76カ国・地域中59位] 国語は自分にとって簡単だという15歳生徒の割合 70.1% (2022年) [76カ国・地域中16位] 理科は自分にとって簡単だという15歳生徒の割合 53.5% (2022年) [76カ国・地域中34位] 数学の授業で良い結果を出したいという15歳生徒の割合 81.7% (2022年) [76カ国・地域中61位] 国語の授業で良い結果を出したいという15歳生徒の割合 82.9% (2022年) [76カ国・地域中62位] 理科の授業で良い結果を出したいという15歳生徒の割合 81.7% (2022年) [76カ国・地域中60位] 高校生−家にあるもの＞ モルドバ 勉強に使えるコンピュータが家にあるという15歳生徒の割合 81.2% (2018年) [79カ国・地域中50位] 文学作品が家にあるという15歳生徒の割合 62.6% (2018年) [79カ国・地域中20位] 詩集が家にあるという15歳生徒の割合 68.4% (2018年) [79カ国・地域中8位] 美術品（例：絵画）が家にあるという15歳生徒の割合 57.6% (2018年) [79カ国・地域中47位] 楽器（例：ギター、ピアノ）が家にあるという15歳生徒の割合 63.4% (2018年) [79カ国・地域中7位] 高校生−国語の授業＞ モルドバ 国語の授業で、生徒は先生の言うことを聞いていないという15歳生徒の割合 15.3% (2018年) [77カ国・地域中69位] 国語の授業中は騒がしくて、荒れているという15歳生徒の割合 10.9% (2018年) [77カ国・地域中71位] 国語の授業で、先生は生徒が静まるまで長い時間待たなければならないという15歳生徒の割合 12.5% (2018年) [77カ国・地域中71位] 国語の授業中、生徒はあまり勉強することができないという15歳生徒の割合 9.7% (2018年) [77カ国・地域中72位] 国語の授業で、生徒は授業が始まってもなかなか勉強にとりかからないという15歳生徒の割合 10.1% (2018年) [77カ国・地域中71位] 国語の授業で、先生は、生徒一人一人の学習に関心を持っているという15歳生徒の割合 81.9% (2018年) [76カ国・地域中19位] 国語の授業で、生徒が助けて欲しいときは、先生は助けてくれるという15歳生徒の割合 77.9% (2018年) [76カ国・地域中31位] 国語の授業で、先生は、生徒の学習を助けてくれているという15歳生徒の割合 87.1% (2018年) [76カ国・地域中8位] 国語の授業で、先生は、生徒がわかるまで何度でも教えてくれるという15歳生徒の割合 83.7% (2018年) [76カ国・地域中8位] 国語の授業で、先生は、私たちの学習の目標をはっきりと示すという15歳生徒の割合 87.0% (2018年) [76カ国・地域中3位] 国語の授業で、先生は、私たちが学んだことを理解しているかどうか、確認するための質問を出すという15歳生徒の割合 90.0% (2018年) [76カ国・地域中4位] 国語の授業で、先生は、授業の始めに、前回の授業のまとめをするという15歳生徒の割合 62.9% (2018年) [76カ国・地域中18位] 国語の授業で、先生は、学習する内容を私たちに話すという15歳生徒の割合 87.8% (2018年) [76カ国・地域中7位] 国語の授業で、先生が自信を持たせてくれたという15歳生徒の割合 75.5% (2018年) [76カ国・地域中27位] 国語の授業で、先生が自分の考えを聞いてくれたという15歳生徒の割合 77.8% (2018年) [76カ国・地域中11位] 国語の授業で、先生は自分を理解していると思っている15歳生徒の割合 81.7% (2018年) [76カ国・地域中2位] 国語の授業で、先生は、クラスの必要やレベルに合わせて授業をするという15歳生徒の割合 62.4% (2018年) [77カ国・地域中13位] 国語の授業で、課題を理解するのが難しい生徒に、先生が個別に指導するという15歳生徒の割合 61.4% (2018年) [77カ国・地域中19位] 国語の授業で、ほとんどの生徒にとって理解するのが難しいテーマや課題のとき、先生は授業のやり方を変えるという15歳生徒の割合 52.8% (2018年) [77カ国・地域中8位] 国語の授業で、先生は、国語における私の長所を教えてくれるという15歳生徒の割合 32.6% (2018年) [76カ国・地域中41位] 国語の授業で、先生は、自分の改善の余地がある部分について教えてくれるという15歳生徒の割合 37.8% (2018年) [76カ国・地域中52位] 国語の授業で、先生は、国語の成績を上げる方法を教えてくれるという15歳生徒の割合 56.6% (2018年) [76カ国・地域中11位] 国語の授業で、先生は教えることが好きだということがはっきりわかったという15歳生徒の割合 83.9% (2018年) [76カ国・地域中13位] 国語の授業で、先生の熱意を感じて、自分もやる気が出たという15歳生徒の割合 73.0% (2018年) [76カ国・地域中12位] 国語の授業で、明らかに先生は、授業のテーマを論じるのが好きだと思ったという15歳生徒の割合 85.7% (2018年) [76カ国・地域中13位] 国語の授業で、先生は教えることを楽しんでいるように見えたという15歳生徒の割合 84.4% (2018年) [76カ国・地域中9位] 学校の学習のために、図や地図などがある文章を何度も読んだという15歳生徒の割合 25.3% (2018年) [77カ国・地域中39位] 学校の学習のために、フィクションを何度も読んだという15歳生徒の割合 52.2% (2018年) [77カ国・地域中5位] 学校の学習のために、表やグラフがある文章を何度も読んだという15歳生徒の割合 24.9% (2018年) [77カ国・地域中47位] 学校の学習のために、リンクのついた電子テキストを何度も読んだという15歳生徒の割合 21.7% (2018年) [77カ国・地域中31位] 国語の授業で、先生は文章についての意見を言うよう生徒にすすめるという15歳生徒の割合 75.8% (2018年) [77カ国・地域中2位] 国語の授業で、先生は物語と実生活とを関連づける手助けをしてくれるという15歳生徒の割合 61.1% (2018年) [77カ国・地域中10位] 国語の授業で、先生は教科書の内容を、すでに持っている知識とどうやって関連づけるかを教えてくれるという15歳生徒の割合 65.0% (2018年) [77カ国・地域中5位] 国語の授業で、先生は生徒を積極的に参加させる質問をするという15歳生徒の割合 74.8% (2018年) [77カ国・地域中3位] 国語の授業で、101ページ以上の文章を読んだという15歳生徒の割合 20.8% (2018年) [77カ国・地域中46位] 国語の授業で、読んだ本、または読んだ章の要約を書くように指示されたという15歳生徒の割合 79.7% (2018年) [77カ国・地域中12位] 国語の授業で、主な登場人物を挙げ、簡単な説明を書くように指示されたという15歳生徒の割合 86.5% (2018年) [77カ国・地域中9位] 国語の授業で、同じ本、または同じ章を読んだ生徒とグループを作って話し合うように指示されたという15歳生徒の割合 54.6% (2018年) [77カ国・地域中35位] 国語の授業で、読んだ本、または読んだ章の感想を言うように指示されたという15歳生徒の割合 87.6% (2018年) [77カ国・地域中2位] 国語の授業で、読んだ本、または読んだ章についての質問に答えるように指示されたという15歳生徒の割合 88.2% (2018年) [77カ国・地域中9位] 国語の授業で、読んだ本、または読んだ章の内容と、自分の経験を比べるように指示されたという15歳生徒の割合 54.1% (2018年) [77カ国・地域中17位] 国語の授業で、同じような話題について書かれた他の本や文章と比べるように指示されたという15歳生徒の割合 74.8% (2018年) [77カ国・地域中2位] 国語の授業で、自分が好き、又は嫌いだった一節を選び、その理由を説明するように指示されたという15歳生徒の割合 74.3% (2018年) [77カ国・地域中3位] 国語の授業で、読んだことについて文章を書くように指示されたという15歳生徒の割合 63.9% (2018年) [77カ国・地域中27位] 高校生−数学の授業＞ モルドバ 数学の授業で、生徒は先生の言うことを聞いていないという15歳生徒の割合 33.8% (2022年) [80カ国・地域中29位] 数学の授業は騒がしくて、荒れているという15歳生徒の割合 24.1% (2022年) [80カ国・地域中57位] 数学の授業で、先?は?徒が静まるまで?い時間待たなければならないという15歳生徒の割合 24.2% (2022年) [80カ国・地域中44位] 数学の授業で、?徒は勉強があまりよくできないという15歳生徒の割合 25.2% (2022年) [80カ国・地域中28位] 数学の授業で、?徒は授業が始まってもなかなか勉強にとりかからないという15歳生徒の割合 22.9% (2022年) [80カ国・地域中47位] 数学の授業で、?徒はデジタルリソースを使っているために気が散っているという15歳生徒の割合 33.3% (2022年) [80カ国・地域中22位] 数学の授業で、?徒は他の?徒がデジタルリソースを使っているために気が散っているという15歳生徒の割合 29.1% (2022年) [80カ国・地域中17位] 数学の授業で、先?は?徒????の学習に関?を持っているという15歳生徒の割合 68.7% (2022年) [79カ国・地域中41位] 数学の授業で、?徒が助けて欲しいときは先?は助けてくれるという15歳生徒の割合 70.1% (2022年) [79カ国・地域中52位] 数学の授業で、先?は?徒の学習を助けてくれるという15歳生徒の割合 74.3% (2022年) [79カ国・地域中48位] 数学の授業で、先?は?徒がわかるまで何度でも教えてくれるという15歳生徒の割合 66.8% (2022年) [79カ国・地域中47位] 数学の授業で、よく先?は計算のない数学的な問題を解くように?ったという15歳生徒の割合 8.6% (2022年) [80カ国・地域中73位] 数学の授業で、よく先?は自分たちに数学の問題をどのように解いたかを説明するように?ったという15歳生徒の割合 41.7% (2022年) [80カ国・地域中58位] 数学の授業で、よく先?は自分たちに数学の問題を解くときにどのような仮定をおいているのかを説明するように?ったという15歳生徒の割合 35.6% (2022年) [80カ国・地域中46位] 数学の授業で、よく先?が自分たちに数学の問題を解くときにその筋道を説明するように?ったという15歳生徒の割合 32.9% (2022年) [80カ国・地域中71位] 数学の授業で、よく先?が自分たちに数学の問題の答えが正しいことを?すように?ったという15歳生徒の割合 40.7% (2022年) [80カ国・地域中43位] 数学の授業で、よく先?が自分たちにいままでに学習した事柄といま学習している事柄がどのように関連しているかを考えるように?ったという15歳生徒の割合 33.6% (2022年) [80カ国・地域中47位] 数学の授業で、よく先?が自分たちに授業で?されたものとは違う解き?を考えるように?ったという15歳生徒の割合 40.6% (2022年) [80カ国・地域中39位] 数学の授業で、よく先?が自分たちに数学の課題で難しさを感じた場合でも挑戦し続けるように?ったという15歳生徒の割合 42.6% (2022年) [80カ国・地域中73位] 数学の授業で、よく先?が自分たちにやり?を暗記して数学の問題を解くのにそのやり?を?いるように教えたという15歳生徒の割合 51.6% (2022年) [80カ国・地域中54位] 数学の授業で、よく先?が自分たちに新しく学んだ数学の知識で解決できる?常?活の問題とはどういうものかを考えるように?ったという15歳生徒の割合 25.4% (2022年) [76カ国・地域中29位] 数学の授業で、よく先?が自分たちに?常?活で数学がどのように役?つかを?してみせたという15歳生徒の割合 31.6% (2022年) [76カ国・地域中32位] 数学の授業で、よく先?が自分たちに「数学的に考える」ように勧めたという15歳生徒の割合 39.1% (2022年) [76カ国・地域中37位] 数学の授業で、よく先?が自分たちに新たな状況に取り組む時に数学的な論理をどう?いるかについて教えたという15歳生徒の割合 37.5% (2022年) [76カ国・地域中33位] 数学の授業で、よく先?が自分たちに、数の表し?を理解することで、難しそうにみえる問題をどのようにすればより簡単に解決できるかを?したという15歳生徒の割合 43.4% (2022年) [76カ国・地域中40位] 数学の授業で、よく先?が自分たちに、数に関わる?常?活の問題を与えてその状況に関して判断をするように?ったという15歳生徒の割合 33.4% (2022年) [76カ国・地域中27位] 数学の授業で、よく先?が自分たちに、様々な話題がより?きな数学的な考えとどのように関係しているかをたずねたという15歳生徒の割合 32.6% (2022年) [76カ国・地域中37位] 数学の授業で、よく先?が自分たちに、?常?活の問題を数学を?いてどのように解決できるかについて考えるように?ったという15歳生徒の割合 37.5% (2022年) [76カ国・地域中24位] 数学の授業で、よく先?は様々な数学的な考えがより?きな現象とどのように関係しているかを説明したという15歳生徒の割合 38.6% (2022年) [76カ国・地域中31位] 列?の時刻表をみて、ある場所から別の場所までどのくらい時間がかかるかという計算をほぼ・全くやったことがないという15歳生徒の割合 43.6% (2022年) [80カ国・地域中29位] コンピュータの値段に税?を加算すると、元の値段よりいくら?くなるかという計算をほぼ・全くやったことがないという15歳生徒の割合 41.0% (2022年) [80カ国・地域中58位] 床にタイルを張るには、何平?メートル分のタイルが必要かという計算をほぼ・全くやったことがないという15歳生徒の割合 31.9% (2022年) [80カ国・地域中64位] 雑誌などの記事に掲載されている科学的な表を理解するというのをほぼ・全くやったことがないという15歳生徒の割合 39.8% (2022年) [80カ国・地域中56位] 6x2+5 = 29 という等式を解くのをほぼ・全くやったことがないという15歳生徒の割合 12.6% (2022年) [80カ国・地域中68位] 縮尺10,000分の1の地図上にある、２点間の距離を計算するのをほぼ・全くやったことがないという15歳生徒の割合 49.9% (2022年) [80カ国・地域中35位] 2(x+3) = (x+3)(x-3) という等式を解くのをほぼ・全くやったことがないという15歳生徒の割合 12.7% (2022年) [80カ国・地域中62位] 電化製品の週あたりの消費電?を計算するのをほぼ・全くやったことがないという15歳生徒の割合 50.7% (2022年) [80カ国・地域中53位] 3x+5=17 という等式を解くのをほぼ・全くやったことがないという15歳生徒の割合 14.9% (2022年) [80カ国・地域中47位] 図、グラフ、シミュレーションから、数学的な情報を?つけ出すことをほぼ・全くやったことがないという15歳生徒の割合 21.7% (2022年) [80カ国・地域中50位] 実?活の課題にからませて、数学的な解を求めることをほぼ・全くやったことがないという15歳生徒の割合 33.9% (2022年) [80カ国・地域中49位] 何か決定を?うときに、統計上のばらつきの考え?を?いることをほぼ・全くやったことがないという15歳生徒の割合 38.9% (2022年) [80カ国・地域中49位] 実社会の問題の中から、数学的な側?を?つけることをほぼ・全くやったことがないという15歳生徒の割合 35.6% (2022年) [80カ国・地域中51位] 数学的モデルの背景にある条件や仮定が分かることをほぼ・全くやったことがないという15歳生徒の割合 40.6% (2022年) [80カ国・地域中50位] 変数、記号、あるいは図表を?いて状況を数学的に?すことをほぼ・全くやったことがないという15歳生徒の割合 26.0% (2022年) [80カ国・地域中47位] データで観測された傾向の重要性を評価することをほぼ・全くやったことがないという15歳生徒の割合 38.3% (2022年) [80カ国・地域中39位] コンピュータでコーディングやプログラミングをすることをほぼ・全くやったことがないという15歳生徒の割合 51.4% (2022年) [80カ国・地域中65位] コンピュータの数学的機能を使うことをほぼ・全くやったことがないという15歳生徒の割合 43.7% (2022年) [80カ国・地域中57位] 不規則な形をした物の性質に関する量を計算して求めることをほぼ・全くやったことがないという15歳生徒の割合 37.1% (2022年) [80カ国・地域中50位] 高校生−数学の学習＞ モルドバ 数学の授業で、グループでの議論に常に積極的に参加するという15歳生徒の割合 12.1% (2022年) [80カ国・地域中55位] 数学の先?が話しているときに、常に注意深く聞くという15歳生徒の割合 35.0% (2022年) [80カ国・地域中55位] 数学の授業の課題に常に??懸命に取り組むという15歳生徒の割合 26.1% (2022年) [80カ国・地域中57位] 教わった数学の題材を理解できないときは常にあきらめるという15歳生徒の割合 8.5% (2022年) [80カ国・地域中45位] 数学の授業のために学習する時間を常に作るという15歳生徒の割合 20.1% (2022年) [80カ国・地域中45位] 教わった数学の題材が理解できなかったときは常に質問するという15歳生徒の割合 20.1% (2022年) [80カ国・地域中54位] 数学の授業中は常に興味を失うという15歳生徒の割合 10.5% (2022年) [80カ国・地域中67位] 以前に数学の授業で学んだことと新しい題材を関連付けようと常に試みるという15歳生徒の割合 19.1% (2022年) [80カ国・地域中45位] 数学の宿題には常にすぐに取り組むという15歳生徒の割合 18.7% (2022年) [80カ国・地域中55位] 数学の授業についていけないのではないかとよく?配になるという15歳生徒の割合 69.6% (2022年) [79カ国・地域中21位] 数学の宿題をやるとなると、とても気が重くなるという15歳生徒の割合 53.2% (2022年) [79カ国・地域中18位] 数学の問題をやっているといらいらするという15歳生徒の割合 47.7% (2022年) [79カ国・地域中28位] 数学の問題を解くとき、?も?も出ないと感じるという15歳生徒の割合 47.9% (2022年) [79カ国・地域中19位] 数学でひどい成績をとるのではないかと?配になるという15歳生徒の割合 66.3% (2022年) [79カ国・地域中38位] 数学で失敗することに不安を感じるという15歳生徒の割合 59.2% (2022年) [79カ国・地域中38位] 授業以外で数学の?対?の個別指導に参加したという15歳生徒の割合 34.4% (2022年) [80カ国・地域中11位] 授業以外で数学のインターネットやコンピュータのプログラムやアプリを使っての個?学習に参加したという15歳生徒の割合 31.3% (2022年) [80カ国・地域中15位] 授業以外で数学のあらかじめ撮影されたビデオでの指導に参加したという15歳生徒の割合 24.5% (2022年) [80カ国・地域中24位] 授業以外で数学の?グループ（2?7名）での学習に参加したという15歳生徒の割合 26.1% (2022年) [80カ国・地域中23位] 授業以外で数学の?グループ（8名以上）での学習に参加したという15歳生徒の割合 17.5% (2022年) [80カ国・地域中27位] 授業以外で数学に関する学習に参加していないという15歳生徒の割合 41.4% (2022年) [80カ国・地域中42位] 高校生−数学の知識＞ モルドバ 列?の時刻表をみて、ある場所から別の場所までどのくらい時間がかかるかという計算に自信があるという15歳生徒の割合 44.5% (2022年) [80カ国・地域中68位] コンピュータの値段に税?を加算すると、元の値段よりいくら?くなるかという計算に自信があるという15歳生徒の割合 49.9% (2022年) [80カ国・地域中54位] 床にタイルを張るには、何平?メートル分のタイルが必要かという計算に自信があるという15歳生徒の割合 47.3% (2022年) [80カ国・地域中70位] 雑誌などの記事に掲載されている科学的な表を理解する自信があるという15歳生徒の割合 44.1% (2022年) [80カ国・地域中67位] 6x2+5 = 29 という等式を解く自信があるという15歳生徒の割合 63.1% (2022年) [80カ国・地域中55位] 縮尺10,000分の1の地図上にある、２点間の距離を計算する自信があるという15歳生徒の割合 45.8% (2022年) [80カ国・地域中51位] 2(x+3) = (x+3)(x-3)という等式を解く自信があるという15歳生徒の割合 57.1% (2022年) [80カ国・地域中69位] 電化製品の週あたりの消費電?を計算する自信があるという15歳生徒の割合 45.7% (2022年) [80カ国・地域中54位] 3x+5=17という等式を解く自信があるという15歳生徒の割合 65.9% (2022年) [80カ国・地域中66位] 図、グラフ、シミュレーションから、数学的な情報を?つけ出す自信があるという15歳生徒の割合 44.2% (2022年) [76カ国・地域中71位] 実?活の課題にからませて、数学的な解を求める自信があるという15歳生徒の割合 44.7% (2022年) [76カ国・地域中57位] 何か決定を?うときに、統計上のばらつきの考え?を?いる自信があるという15歳生徒の割合 43.5% (2022年) [76カ国・地域中37位] 実社会の問題の中から、数学的な側?を?つける自信があるという15歳生徒の割合 46.2% (2022年) [76カ国・地域中51位] 数学的モデルの背景にある条件や仮定が分かる自信があるという15歳生徒の割合 41.1% (2022年) [76カ国・地域中38位] 変数、記号、あるいは図表を?いて状況を数学的に?す自信があるという15歳生徒の割合 44.8% (2022年) [76カ国・地域中66位] データで観測された傾向の重要性を評価する自信があるという15歳生徒の割合 43.3% (2022年) [76カ国・地域中62位] コンピュータでコーディングやプログラミングをする自信があるという15歳生徒の割合 44.2% (2022年) [76カ国・地域中21位] コンピュータの数学的機能を使う自信があるという15歳生徒の割合 48.0% (2022年) [76カ国・地域中53位] 不規則な形をした物の性質に関する量を計算して求める自信があるという15歳生徒の割合 43.5% (2022年) [76カ国・地域中51位] 「約数」の概念を理解している15歳生徒の割合 34.0% (2022年) [76カ国・地域中53位] 「円の?積」の概念を理解している15歳生徒の割合 36.2% (2022年) [76カ国・地域中55位] 「仮縮尺」の概念を理解している15歳生徒の割合 8.8% (2022年) [75カ国・地域中25位] 「合同な図形」の概念を理解している15歳生徒の割合 36.5% (2022年) [75カ国・地域中18位] 「?次?程式」の概念を理解している15歳生徒の割合 18.9% (2022年) [76カ国・地域中72位] 「ピタゴラスの定理」の概念を理解している15歳生徒の割合 54.2% (2022年) [76カ国・地域中25位] 「?次不等式」の概念を理解している15歳生徒の割合 19.3% (2022年) [76カ国・地域中53位] 「複素数」の概念を理解している15歳生徒の割合 17.0% (2022年) [76カ国・地域中32位] 「指数関数」の概念を理解している15歳生徒の割合 17.5% (2022年) [76カ国・地域中32位] 「確率」の概念を理解している15歳生徒の割合 31.1% (2022年) [76カ国・地域中45位] 「明分数」の概念を理解している15歳生徒の割合 11.9% (2022年) [75カ国・地域中28位] 「空間図形の性質」の概念を理解している15歳生徒の割合 13.7% (2022年) [76カ国・地域中60位] 高校生−インターネット教育＞ モルドバ 学校で検索サイトにおけるキーワードの使い方を教わったことがあるという15歳生徒の割合 50.1% (2018年) [77カ国・地域中58位] 学校でインターネットの情報が信頼できるかどうかを判断する方法を教わったことがあるという15歳生徒の割合 69.0% (2018年) [77カ国・地域中31位] 学校で複数のウェブページを比較し、どの情報が学校の勉強により関連しているのかを判断する方法を教わったことがあるという15歳生徒の割合 53.9% (2018年) [77カ国・地域中56位] 学校で情報をオンライン上に公開することの影響を理解することを教わったことがあるという15歳生徒の割合 67.9% (2018年) [77カ国・地域中44位] 学校で検索結果の一覧にある、リンクの下の短い文章の使い方を教わったことがあるという15歳生徒の割合 45.8% (2018年) [77カ国・地域中55位] 学校で情報が主観的、あるいは偏っていないかどうかを見分ける方法を教わったことがあるという15歳生徒の割合 51.7% (2018年) [77カ国・地域中40位] 学校で偽装メールやスパムメールを見抜く方法を教わったことがあるという15歳生徒の割合 40.3% (2018年) [77カ国・地域中45位] 高校生−読書＞ モルドバ どうしても読まなければならない時しか、読まないという15歳生徒の割合 39.9% (2018年) [77カ国・地域中59位] 読書は、大好きな趣味の一つだという15歳生徒の割合 45.8% (2018年) [77カ国・地域中30位] 本の内容について人と話すのが好きだという15歳生徒の割合 49.5% (2018年) [77カ国・地域中25位] 読書は時間のムダだという15歳生徒の割合 20.5% (2018年) [77カ国・地域中48位] 読書をするのは、必要な情報を得るためだけだという15歳生徒の割合 58.0% (2018年) [77カ国・地域中9位] 自発的に週に数度雑誌を読むという15歳生徒の割合 5.9% (2018年) [77カ国・地域中38位] 自発的に週に数度コミック（マンガ）を読むという15歳生徒の割合 4.7% (2018年) [77カ国・地域中50位] 自発的に週に数度フィクション（例：小説、物語）を読むという15歳生徒の割合 19.6% (2018年) [77カ国・地域中27位] 自発的に週に数度ノンフィクション（例：伝記、ルポルタージュ）を読むという15歳生徒の割合 23.7% (2018年) [77カ国・地域中3位] 自発的に週に数度新聞を読むという15歳生徒の割合 6.3% (2018年) [77カ国・地域中66位] 本は紙で読むことの方が多いという15歳生徒の割合 25.8% (2018年) [77カ国・地域中58位] 本はデジタル機器で読むことの方が多いという15歳生徒の割合 21.1% (2018年) [77カ国・地域中30位] 本は紙でもデジタル機器でも同じぐらい読むという15歳生徒の割合 26.2% (2018年) [77カ国・地域中10位] 普段、趣味としての読書を１時間以上するという15歳生徒の割合 30.0% (2018年) [77カ国・地域中17位] 読むことは得意だという15歳生徒の割合 64.9% (2018年) [77カ国・地域中49位] 難しい文章を理解することができるという15歳生徒の割合 69.4% (2018年) [77カ国・地域中25位] すらすらと読むことができるという15歳生徒の割合 59.7% (2018年) [77カ国・地域中73位] 読書をするのは苦痛であるという15歳生徒の割合 15.2% (2018年) [77カ国・地域中55位] 文章を完全に理解するには、何度か読み返さなければならないという15歳生徒の割合 46.1% (2018年) [77カ国・地域中31位] 文章についての質問に答えるのは難しいという15歳生徒の割合 18.6% (2018年) [77カ国・地域中63位] 高校生−インターネット利用＞ モルドバ 日に数回、Eメールを読むという15歳生徒の割合 14.8% (2018年) [77カ国・地域中16位] 日に数回、ネット上でチャットをするという15歳生徒の割合 54.3% (2018年) [77カ国・地域中71位] 日に数回、ネット上でニュースを読むという15歳生徒の割合 23.0% (2018年) [77カ国・地域中51位] 日に数回、ある特定のテーマを調べるためにネットで検索をするという15歳生徒の割合 39.5% (2018年) [77カ国・地域中10位] 日に数回、ネット上で討論会またはフォーラムに参加するという15歳生徒の割合 33.6% (2018年) [77カ国・地域中2位] 日に数回、生活情報をネットで検索するという15歳生徒の割合 28.2% (2018年) [77カ国・地域中11位] 高校生−デジタルリソースの利用＞ モルドバ 学校での学習活動でデジタル・リソースを利用しないという15歳生徒の割合 12.7% (2022年) [75カ国・地域中47位] 学校での学習活動で１日５時間超デジタル・リソースを利用するという15歳生徒の割合 10.7% (2022年) [75カ国・地域中32位] 始業前と放課後の学習活動でデジタル・リソースを利用しないという15歳生徒の割合 13.1% (2022年) [75カ国・地域中59位] 始業前と放課後の学習活動で１日５時間超デジタル・リソースを利用するという15歳生徒の割合 7.3% (2022年) [75カ国・地域中48位] 週末の学習活動でデジタル・リソースを利用しないという15歳生徒の割合 16.9% (2022年) [75カ国・地域中60位] 週末の学習活動で１日５時間超デジタル・リソースを利用するという15歳生徒の割合 8.9% (2022年) [75カ国・地域中37位] 学校での?由時間でデジタル・リソースを利用しないという15歳生徒の割合 24.9% (2022年) [75カ国・地域中50位] 学校での?由時間で１日５時間超デジタル・リソースを利用するという15歳生徒の割合 8.3% (2022年) [75カ国・地域中41位] 始業前と放課後の自由時間でデジタル・リソースを利用しないという15歳生徒の割合 14.8% (2022年) [75カ国・地域中44位] 始業前と放課後の自由時間で１日５時間超デジタル・リソースを利用するという15歳生徒の割合 9.5% (2022年) [75カ国・地域中60位] 週末の自由時間でデジタル・リソースを利用しないという15歳生徒の割合 12.3% (2022年) [75カ国・地域中32位] 週末の自由時間で１日５時間超デジタル・リソースを利用するという15歳生徒の割合 28.7% (2022年) [75カ国・地域中58位] 授業中はSNSやアプリからの通知を（ほとんど）オフにしないという15歳生徒の割合 21.3% (2022年) [75カ国・地域中66位] 授業中はSNSやアプリからの通知を（ほとんど）オフにするという15歳生徒の割合 45.6% (2022年) [75カ国・地域中31位] 睡眠中はSNSやアプリからの通知を（ほとんど）オフにしないという15歳生徒の割合 29.2% (2022年) [75カ国・地域中60位] 睡眠中はSNSやアプリからの通知を（ほとんど）オフにするという15歳生徒の割合 38.7% (2022年) [75カ国・地域中50位] 家でメッセージに応答するためにデジタル機器を?分の近くに置くことは（ほとんど）ないという15歳生徒の割合 11.4% (2022年) [75カ国・地域中28位] 家でメッセージに応答するために（ほとんど）常にデジタル機器を?分の近くに置いているという15歳生徒の割合 39.1% (2022年) [75カ国・地域中61位] 授業中にメモや情報のためにデジタル機器を使えるようにすることは（ほとんど）ないという15歳生徒の割合 33.2% (2022年) [75カ国・地域中55位] 授業中にメモや情報のために（ほとんど）常にデジタル機器を使えるようにするという15歳生徒の割合 11.9% (2022年) [75カ国・地域中51位] 授業中、メッセージを返さなければとプレッシャーを感じることは（ほとんど）ないという15歳生徒の割合 48.8% (2022年) [75カ国・地域中65位] 授業中、メッセージを返さなければと（ほとんど）常にプレッシャーを感じるという15歳生徒の割合 13.6% (2022年) [75カ国・地域中9位] デジタル機器を?分の近くに置いていないと不安に感じることは（ほとんど）ないという15歳生徒の割合 49.3% (2022年) [75カ国・地域中48位] デジタル機器を?分の近くに置いていないと（ほとんど）常に不安に感じるという15歳生徒の割合 12.8% (2022年) [75カ国・地域中27位] 高校生−ジャンクメールへの対応＞ モルドバ 有名な携帯電話会社からスマートフォンが当選したというメールが届いた場合の対応として、メールに返信し、より詳しい情報を聞くことが適切であると、15歳生徒が考える程度 3.13 (2018年) [77カ国・地域中10位] 有名な携帯電話会社からスマートフォンが当選したというメールが届いた場合の対応として、送信者のメールアドレスを確認することが適切であると、15歳生徒が考える程度 4.05 (2018年) [77カ国・地域中22位] 有名な携帯電話会社からスマートフォンが当選したというメールが届いた場合の対応として、できるだけ早くリンクをクリックして申込書に入力することが適切であると、15歳生徒が考える程度 2.59 (2018年) [77カ国・地域中24位] 有名な携帯電話会社からスマートフォンが当選したというメールが届いた場合の対応として、リンクをクリックしないでメールを削除することが適切であると、15歳生徒が考える程度 2.70 (2018年) [77カ国・地域中58位] 有名な携帯電話会社からスマートフォンが当選したというメールが届いた場合の対応として、携帯電話会社のウェブサイトを見て確認することが適切であると、15歳生徒が考える程度 4.21 (2018年) [77カ国・地域中8位] 高校生−PISA読解力試験の印象＞ モルドバ PISAの試験でわからない言葉が多かったという者の割合 28.7% (2018年) [77カ国・地域中21位] PISAの試験で自分には難しすぎる文章が多かったという者の割合 19.5% (2018年) [77カ国・地域中39位] PISAの試験で複数ページを読んでいるうちに、どこを読んでいるのかわからなくなったという者の割合 19.5% (2018年) [77カ国・地域中46位] 高校生−学習方法＞ モルドバ 文章を理解しその内容を覚えるために行う方法として、理解しやすい部分を集中して読むことが役に立つと、15歳生徒が考える程度 3.77 (2018年) [77カ国・地域中8位] 文章を理解しその内容を覚えるために行う方法として、文章を急いで２回通読することが役に立つと、15歳生徒が考える程度 3.44 (2018年) [77カ国・地域中12位] 文章を理解しその内容を覚えるために行う方法として、文章を読んだあと、ほかの人とその内容について話し合うことが役に立つと、15歳生徒が考える程度 3.68 (2018年) [77カ国・地域中16位] 文章を理解しその内容を覚えるために行う方法として、文章の重要な部分に下線を引くことが役に立つと、15歳生徒が考える程度 4.11 (2018年) [77カ国・地域中29位] 文章を理解しその内容を覚えるために行う方法として、文章を自分の言葉で要約することが役に立つと、15歳生徒が考える程度 4.20 (2018年) [77カ国・地域中17位] 文章を理解しその内容を覚えるために行う方法として、文章を声を出して読み、ほかの人に聞かせることが役に立つと、15歳生徒が考える程度 3.13 (2018年) [77カ国・地域中24位] やや難しい２ページの長い文章の要約を書くために行う方法として、要約を書いてから、すべての段落の内容が要約に含まれているか、段落ごとに確認することが役に立つと、15歳生徒が考える程度 3.62 (2018年) [77カ国・地域中9位] やや難しい２ページの長い文章の要約を書くために行う方法として、できるだけ多くの文を正確に書き写すことが役に立つと、15歳生徒が考える程度 2.82 (2018年) [77カ国・地域中25位] やや難しい２ページの長い文章の要約を書くために行う方法として、要約を書く前に、できるだけ何回もその文章を読むことが役に立つと、15歳生徒が考える程度 4.21 (2018年) [77カ国・地域中3位] やや難しい２ページの長い文章の要約を書くために行う方法として、文章のもっとも重要な事実が要約に含まれているかどうか、注意深く確認することが役に立つと、15歳生徒が考える程度 4.52 (2018年) [77カ国・地域中6位] やや難しい２ページの長い文章の要約を書くために行う方法として、文章を最後まで読み、重要な部分に下線を引く。そのあと、下線を引いた部分を自分の言葉で要約することが役に立つと、15歳生徒が考える程度 3.57 (2018年) [77カ国・地域中74位] 高校生−努力・失敗・才能＞ モルドバ 学校で努力することは、良い仕事につくのに役立つという15歳生徒の割合 86.1% (2018年) [79カ国・地域中25位] 学校で努力することは、良い大学に入るのに役立つという15歳生徒の割合 86.8% (2018年) [79カ国・地域中35位] 学校で努力することは大切であるという15歳生徒の割合 87.7% (2018年) [79カ国・地域中22位] 全力で取り組むことに満足を覚えるという15歳生徒の割合 73.7% (2018年) [79カ国・地域中53位] 一度課題をやり始めたら、最後までやり遂げるという15歳生徒の割合 81.1% (2018年) [79カ国・地域中11位] これまでの自分の成果を超えることを楽しむという15歳生徒の割合 84.8% (2018年) [79カ国・地域中29位] 苦手なことに対して、何か得意なことに逃げたりせずに、それができるまで努力するほうだという15歳生徒の割合 76.5% (2018年) [79カ国・地域中15位] 失敗しそうなとき、他の人が自分のことをどう思うかが気になるという15歳生徒の割合 63.2% (2018年) [77カ国・地域中15位] 失敗しそうなとき、自分に十分な才能がないかもしれないと不安になるという15歳生徒の割合 54.1% (2018年) [77カ国・地域中27位] 失敗しそうなとき、自分の将来への計画に疑問をもつという15歳生徒の割合 48.3% (2018年) [77カ国・地域中38位] 自分の知能は、自分ではほとんど変えることができないものであると思う15歳生徒の割合 66.5% (2022年) [75カ国・地域中2位] どんなに??懸命勉強しても数学が苦?な?もいると思う15歳生徒の割合 73.6% (2022年) [75カ国・地域中15位] どんなに??懸命勉強しても国語が苦?な?もいると思う15歳生徒の割合 65.4% (2022年) [75カ国・地域中14位] 高校生−競争と協力＞ モルドバ 他の人と競争しながら勉強することを楽しむという15歳生徒の割合 73.6% (2018年) [79カ国・地域中9位] 自分にとって、課題を他の人より上手にこなすことは重要であるという15歳生徒の割合 74.4% (2018年) [79カ国・地域中14位] 他の人と競争しているとき、一層頑張るという15歳生徒の割合 71.6% (2018年) [79カ国・地域中41位] 生徒は競争を重視しているという15歳生徒の割合 52.9% (2018年) [78カ国・地域中23位] 生徒は互いに競争しているという15歳生徒の割合 52.6% (2018年) [78カ国・地域中28位] 互いに競争することは重要だという意識を生徒は共有しているという15歳生徒の割合 45.5% (2018年) [78カ国・地域中34位] 他の生徒と比べられていると生徒は感じているという15歳生徒の割合 51.2% (2018年) [78カ国・地域中31位] 生徒は協力することを重視しているという15歳生徒の割合 56.8% (2018年) [77カ国・地域中21位] 生徒は互いに協力し合っているという15歳生徒の割合 65.0% (2018年) [77カ国・地域中16位] 互いに協力し合うことは重要だという意識を生徒は共有しているという15歳生徒の割合 61.8% (2018年) [77カ国・地域中17位] 他の生徒と協力し合うようにすすめられていると生徒は感じているという15歳生徒の割合 64.1% (2018年) [77カ国・地域中17位] 数学の宿題に２時間超かけている15歳生徒の割合 9.5% (2022年) [80カ国・地域中42位] 国語の宿題に２時間超かけている15歳生徒の割合 8.0% (2022年) [80カ国・地域中40位] 理科の宿題に２時間超かけている15歳生徒の割合 9.9% (2022年) [80カ国・地域中44位] 宿題に合計２時間超かけている15歳生徒の割合 46.4% (2022年) [80カ国・地域中28位] 高校生−人生＞ モルドバ 15歳生徒の人生の満足度（10段階） 7.018 (2022年) [73カ国・地域中35位] 自分の人生には明確な意義や目的があるという15歳生徒の割合 83.4% (2018年) [74カ国・地域中10位] 自分の人生に、満足のいく意義を見つけたという15歳生徒の割合 72.3% (2018年) [74カ国・地域中13位] 自分の人生に意味を与えるのは何か、はっきり分かっているという15歳生徒の割合 79.0% (2018年) [74カ国・地域中13位] 高校生−感情＞ モルドバ いつも幸せな気持ちであるという15歳生徒の割合 45.0% (2018年) [73カ国・地域中32位] いつも怖い気持ちであるという15歳生徒の割合 1.9% (2018年) [73カ国・地域中69位] いつも元気な気持ちであるという15歳生徒の割合 50.0% (2018年) [73カ国・地域中9位] いつも惨めな気持ちであるという15歳生徒の割合 2.7% (2018年) [73カ国・地域中67位] いつも誇らしい気持ちであるという15歳生徒の割合 17.2% (2018年) [73カ国・地域中46位] いつも心配な気持ちであるという15歳生徒の割合 7.2% (2018年) [73カ国・地域中40位] いつもうれしい気持ちであるという15歳生徒の割合 53.7% (2018年) [73カ国・地域中10位] いつも悲しい気持ちであるという15歳生徒の割合 4.9% (2018年) [73カ国・地域中57位] いつも陽気な気持ちであるという15歳生徒の割合 46.9% (2018年) [73カ国・地域中23位] 高校生−学校での目標＞ モルドバ 自分の目標は、できる限り学ぶことであるという15歳生徒の割合 47.0% (2018年) [77カ国・地域中39位] 自分の目標は、授業で出された課題を完全に習得することであるという15歳生徒の割合 49.1% (2018年) [77カ国・地域中28位] 自分の目標は、できるだけ完璧に授業の内容を理解することであるという15歳生徒の割合 59.8% (2018年) [77カ国・地域中27位] 高校生−人生の行動＞ モルドバ 物事はたいてい何とかできるという15歳生徒の割合 85.2% (2018年) [78カ国・地域中29位] 物事を達成すると、自分を誇らしく思うという15歳生徒の割合 84.7% (2018年) [76カ国・地域中57位] 同時に複数のことを行うことができるという15歳生徒の割合 71.6% (2018年) [76カ国・地域中38位] 困難に直面したとき、たいてい解決策を見つけることができるという15歳生徒の割合 85.2% (2018年) [78カ国・地域中9位] 高校生−学校の意義＞ モルドバ 学校を出た後の社会?としての?き?については、あまり教えてくれなかったと思う15歳生徒の割合 50.2% (2022年) [75カ国・地域中35位] 学校なんて時間の無駄だったと思う15歳生徒の割合 29.0% (2022年) [75カ国・地域中24位] 学校は、決断する?信をつけさせてくれたと思う15歳生徒の割合 59.7% (2022年) [75カ国・地域中37位] 学校は、仕事に役?つことを教えてくれたと思う15歳生徒の割合 71.2% (2022年) [75カ国・地域中32位] 高校生−学校での感情＞ モルドバ 学校ではよそ者だ（またはのけ者にされている）と感じるという15歳生徒の割合 13.8% (2022年) [79カ国・地域中57位] 学校ではすぐに友達ができるという15歳生徒の割合 79.2% (2022年) [79カ国・地域中27位] 学校の一員だと感じているという15歳生徒の割合 80.7% (2022年) [79カ国・地域中20位] 学校は気後れがして居心地が悪いという15歳生徒の割合 18.3% (2022年) [79カ国・地域中55位] 他の生徒たちは自分をよく思ってくれているという15歳生徒の割合 76.6% (2022年) [79カ国・地域中56位] 学校にいると、さみしいという15歳生徒の割合 22.6% (2022年) [79カ国・地域中19位] 高校生−教師に対する見方＞ モルドバ 学校の先?は自分を尊重してくれるという15歳生徒の割合 82.6% (2022年) [78カ国・地域中61位] 自分が不安定な時に学校の先?は自分のことを気にかけてくれるだろうという15歳生徒の割合 50.0% (2023年) [78カ国・地域中55位] 卒業後に自分が来校したら学校の先?は喜ぶだろうという15歳生徒の割合 76.1% (2022年) [78カ国・地域中19位] 先?を怖いと思っている15歳生徒の割合 22.9% (2022年) [78カ国・地域中20位] 先?は本当に自分の状況を気にかけていると思っている15歳生徒の割合 64.5% (2022年) [78カ国・地域中57位] 先?は自分に対して友好的だと思っている15歳生徒の割合 81.1% (2022年) [78カ国・地域中60位] 先?は?徒のことを考えてくれていると思っている15歳生徒の割合 76.7% (2022年) [78カ国・地域中45位] 先?は自分に対して意地が悪いと思っている15歳生徒の割合 11.4% (2022年) [78カ国・地域中36位] 高校生−登校前の生活＞ モルドバ 登校前に朝食を食べない15歳生徒の割合 15.4% (2022年) [78カ国・地域中62位] 週に５日以上登校前に朝食を食べる15歳生徒の割合 56.6% (2022年) [78カ国・地域中19位] 登校前に学校の勉強や宿題をしない15歳生徒の割合 13.3% (2022年) [79カ国・地域中57位] 週に５日以上登校前に学校の勉強や宿題をする15歳生徒の割合 48.9% (2022年) [79カ国・地域中15位] 登校前に家事や家族の世話をしない15歳生徒の割合 16.0% (2022年) [79カ国・地域中68位] 週に５日以上登校前に家事や家族の世話をする15歳生徒の割合 46.0% (2022年) [79カ国・地域中10位] 登校前に働いてお金をもらうことはない15歳生徒の割合 77.0% (2022年) [78カ国・地域中53位] 週に５日以上登校前に働いてお金をもらう15歳生徒の割合 7.1% (2022年) [78カ国・地域中28位] 登校前に運動をしたり、スポーツの練習をすることはない15歳生徒の割合 26.3% (2022年) [79カ国・地域中67位] 週に５日以上登校前に運動をしたり、スポーツの練習をする15歳生徒の割合 27.8% (2022年) [79カ国・地域中23位] 下校後に夕食を食べない15歳生徒の割合 4.5% (2022年) [79カ国・地域中26位] 週に５日以上下校後に夕食を食べる15歳生徒の割合 80.8% (2022年) [79カ国・地域中41位] 下校後に学校の勉強や宿題をしない15歳生徒の割合 6.0% (2022年) [80カ国・地域中57位] 週に５日以上下校後に学校の勉強や宿題をする15歳生徒の割合 54.9% (2022年) [80カ国・地域中15位] 下校後に家事や家族の世話をしない15歳生徒の割合 8.3% (2022年) [80カ国・地域中58位] 週に５日以上下校後に家事や家族の世話をする15歳生徒の割合 49.2% (2022年) [80カ国・地域中11位] 下校後に働いてお金をもらうことはない15歳生徒の割合 74.5% (2022年) [79カ国・地域中42位] 週に５日以上下校後に働いてお金をもらう15歳生徒の割合 7.5% (2022年) [79カ国・地域中30位] 下校後に運動をしたり、スポーツの練習をすることはない15歳生徒の割合 19.0% (2022年) [80カ国・地域中55位] 週に５日以上下校後に運動をしたり、スポーツの練習をする15歳生徒の割合 31.5% (2022年) [80カ国・地域中27位] 高校生−家族の支援＞ モルドバ 学校で自分がどれだけうまくやっているかを家族と毎日話し合うという15歳生徒の割合 32.1% (2022年) [78カ国・地域中40位] 学校で自分がどれだけうまくやっているかを家族と話し合うことはないという15歳生徒の割合 10.1% (2022年) [78カ国・地域中40位] 家族と毎日??を?べるという15歳生徒の割合 58.1% (2022年) [78カ国・地域中45位] 家族と??を?べることはないという15歳生徒の割合 8.5% (2022年) [78カ国・地域中25位] 自分と話すためだけに家族が毎日時間をとるという15歳生徒の割合 41.3% (2022年) [78カ国・地域中58位] 自分と話すためだけに家族が時間をとることはないという15歳生徒の割合 7.7% (2022年) [78カ国・地域中31位] ?等学校を卒業することの?切さについて家族と毎日話すという15歳生徒の割合 32.0% (2022年) [78カ国・地域中31位] ?等学校を卒業することの?切さについて家族と話すことはないという15歳生徒の割合 7.4% (2022年) [78カ国・地域中60位] 自分が学校で抱えている問題について家族と毎日話すという15歳生徒の割合 34.1% (2022年) [78カ国・地域中25位] 自分が学校で抱えている問題について家族と話すことはないという15歳生徒の割合 8.1% (2022年) [78カ国・地域中70位] 学校であなたがどれだけ他の?徒とうまくやっているかについて家族が毎日聞くという15歳生徒の割合 31.7% (2022年) [78カ国・地域中34位] 学校であなたがどれだけ他の?徒とうまくやっているかについて家族が聞くことはないという15歳生徒の割合 9.0% (2022年) [78カ国・地域中61位] 自分が良い成績をとるように家族が毎日励ますという15歳生徒の割合 42.4% (2022年) [78カ国・地域中42位] 自分が良い成績をとるように家族が励ますことはないという15歳生徒の割合 6.1% (2022年) [78カ国・地域中48位] 自分が学校で学んでいることに家族が毎日興味を?すという15歳生徒の割合 39.8% (2022年) [78カ国・地域中31位] 自分が学校で学んでいることに家族が興味を?さないという15歳生徒の割合 6.8% (2022年) [78カ国・地域中63位] 自分の将来の教育について家族が毎日話すという15歳生徒の割合 36.6% (2022年) [78カ国・地域中28位] 自分の将来の教育について家族が話すことはないという15歳生徒の割合 5.3% (2022年) [78カ国・地域中54位] 自分が学校で何をしたかのかを家族が毎日聞くという15歳生徒の割合 48.6% (2022年) [78カ国・地域中49位] 自分が学校で何をしたかのかを家族が聞くことはないという15歳生徒の割合 7.2% (2022年) [78カ国・地域中49位] 親（もしくはそれに相当する人）は、自分が勉強で努力していることや達成しようとしていることを応援してくれるという15歳生徒の割合 85.9% (2018年) [77カ国・地域中22位] 親（もしくはそれに相当する人）は、学校で困難な状況に直面したとき助けてくれるという15歳生徒の割合 84.1% (2018年) [77カ国・地域中13位] 親（もしくはそれに相当する人）は、自分が自信をもてるように励ましてくれるという15歳生徒の割合 84.5% (2018年) [77カ国・地域中19位] 高校生−怠惰・いじめ＞ モルドバ 最近２週間、学校を無断欠席したことがあるという15歳生徒の割合 31.0% (2022年) [80カ国・地域中20位] 最近２週間、授業をサボったことがあるという15歳生徒の割合 32.8% (2022年) [80カ国・地域中18位] 最近２週間、学校に遅刻したことがあるという15歳生徒の割合 54.4% (2022年) [80カ国・地域中22位] 他の生徒に仲間外れにされたことがあるという15歳生徒の割合 19.7% (2022年) [79カ国・地域中55位] 他の生徒にからかわれたことがあるという15歳生徒の割合 44.7% (2022年) [79カ国・地域中10位] 他の生徒におどされたことがあるという15歳生徒の割合 17.6% (2022年) [79カ国・地域中11位] 他の生徒に自分の物を取られたり、壊されたりしたという15歳生徒の割合 22.4% (2022年) [79カ国・地域中8位] 他の生徒にたたかれたり、押されたりしたことがあるという15歳生徒の割合 21.2% (2022年) [79カ国・地域中4位] 他の生徒に意地の悪いうわさを流されたことがあるという15歳生徒の割合 42.6% (2022年) [79カ国・地域中1位] 他の?徒と取っ組み合いのけんかをしたことがあるという15歳生徒の割合 15.4% (2022年) [77カ国・地域中15位] 安全でないと感じたので、家にいたことがあるという15歳生徒の割合 9.9% (2022年) [77カ国・地域中42位] おどされたので学校でお?を渡したことがあるという15歳生徒の割合 3.0% (2022年) [77カ国・地域中35位] いじめられている生徒を誰も守ってあげないことに腹が立つという15歳生徒の割合 67.4% (2018年) [77カ国・地域中51位] 自分を守れない生徒に手助けすることはいいことだという15歳生徒の割合 83.7% (2018年) [77カ国・地域中13位] いじめに加わることは悪いことだという15歳生徒の割合 67.5% (2018年) [77カ国・地域中58位] 他の生徒がいじめられているのを見るのは不愉快だという15歳生徒の割合 75.5% (2018年) [77カ国・地域中39位] いじめられている他の生徒に誰かが味方するのは、いいことだという15歳生徒の割合 77.6% (2018年) [77カ国・地域中42位] 高校生−外国語の学習＞ モルドバ 高校生−問題解決＞ モルドバ 高校生−将来の進路＞ モルドバ インターンシップをしたことがある15歳生徒の割合 45.4% (2022年) [75カ国・地域中24位] 職業体験もしくは職場?学に参加したことがある15歳生徒の割合 55.7% (2022年) [75カ国・地域中20位] 会社説明会に参加したことがある15歳生徒の割合 45.5% (2022年) [76カ国・地域中16位] 学校のキャリアアドバイザーと話したことがある15歳生徒の割合 49.6% (2022年) [76カ国・地域中33位] 校外のキャリアアドバイザーと話したことがある15歳生徒の割合 51.3% (2022年) [76カ国・地域中13位] ?分の興味と能?について知るためにアンケートに回答したことがある15歳生徒の割合 71.5% (2022年) [76カ国・地域中13位] 仕事に関する情報を得るためにインターネットで調査したことがある15歳生徒の割合 87.0% (2022年) [76カ国・地域中4位] ?校や?学のキャンパスツアーに参加したことがある15歳生徒の割合 40.3% (2022年) [75カ国・地域中36位] ?校や?学に関する情報を得るためにインターネットで調査したことがある15歳生徒の割合 80.3% (2022年) [76カ国・地域中8位] 学費に関する情報を調査した（例：奨学?）ことがある15歳生徒の割合 69.5% (2022年) [76カ国・地域中3位] 学校のコロナ対応＞ モルドバ コロナ期間中は毎日学校が?習のための教材を送ってくれたという15歳生徒の割合 37.8% (2022年) [77カ国・地域中21位] コロナ期間中は毎日学校が課題を出してくれたという15歳生徒の割合 73.5% (2022年) [77カ国・地域中23位] コロナ期間中は毎日学校が学習管理システム?は学校の学習プラットフォームに、教材をアップロードしてくれたという15歳生徒の割合 70.5% (2022年) [77カ国・地域中31位] コロナ期間中は毎日自分が課題を終わらせていることを学校が確認してくれたという15歳生徒の割合 62.4% (2022年) [77カ国・地域中12位] コロナ期間中は毎日学校がビデオ会議システムを使って、オンラインでの授業を提供してくれたという15歳生徒の割合 74.1% (2022年) [77カ国・地域中22位] コロナ期間中は毎日学校が課題を提出するように?ってくれたという15歳生徒の割合 75.5% (2022年) [77カ国・地域中14位] コロナ期間中は毎日学校が?習での勉強法について役?つコツを教えてくれたという15歳生徒の割合 62.1% (2022年) [77カ国・地域中7位] コロナ期間中は毎日学校が気分や調?はどうかと確認してくれたという15歳生徒の割合 53.2% (2022年) [77カ国・地域中6位] コロナ期間中は?分のノートパソコン、デスクトップパソコン、タブレットを学校の勉強のために使用していたという15歳生徒の割合 37.2% (2022年) [77カ国・地域中46位] コロナ期間中は?分のスマートフォンを学校の勉強のために使用していたという15歳生徒の割合 53.3% (2022年) [77カ国・地域中20位] コロナ期間中は他の家族も使っていたデジタル機器を学校の勉強のために使用していたという15歳生徒の割合 5.4% (2022年) [77カ国・地域中55位] コロナ期間中は学校が?分に配布?は貸し出したデジタル機器を学校の勉強のために使用していたという15歳生徒の割合 2.2% (2022年) [77カ国・地域中61位] コロナ期間中の学校の勉強?のデジタル機器はなかったという15歳生徒の割合 1.9% (2022年) [77カ国・地域中43位] コロナ期間中は勉強量が減ったという15歳生徒の割合 50.2% (2022年) [76カ国・地域中69位] コロナ期間中も勉強量は変わらなかったという15歳生徒の割合 40.8% (2022年) [76カ国・地域中5位] コロナ期間中は勉強量が増えたという15歳生徒の割合 9.1% (2022年) [76カ国・地域中38位] コロナ期間中は紙の教科書?ワークブック?ワークシートを毎日使ったという15歳生徒の割合 49.5% (2022年) [77カ国・地域中4位] コロナ期間中はデジタル版の教科書?ワークブック?ワークシートを毎日使ったという15歳生徒の割合 41.7% (2022年) [77カ国・地域中8位] コロナ期間中は学校のビデオ会議システムによるリアルタイム授業を毎日使ったという15歳生徒の割合 56.3% (2022年) [77カ国・地域中22位] コロナ期間中は塾や家庭教師のビデオ会議システムによるリアルタイム授業を毎日使ったという15歳生徒の割合 41.8% (2022年) [77カ国・地域中4位] コロナ期間中はSNSで先生から送られてきた学習教材を毎日使ったという15歳生徒の割合 44.3% (2022年) [76カ国・地域中6位] コロナ期間中は学校の先?からの、収録された授業やその他のデジタル教材を毎日使ったという15歳生徒の割合 32.7% (2022年) [77カ国・地域中9位] コロナ期間中は学校の先?以外からの、収録された授業やその他のデジタル教材を毎日使ったという15歳生徒の割合 29.9% (2022年) [77カ国・地域中7位] コロナ期間中はテレビ?はラジオ講座を毎日使ったという15歳生徒の割合 15.0% (2022年) [77カ国・地域中24位] コロナ期間中、必要なときにデジタル機器が使えないことが週１回以上あったという15歳生徒の割合 22.8% (2022年) [77カ国・地域中33位] コロナ期間中、インターネット接続の問題が週１回以上あったという15歳生徒の割合 5.7% (2022年) [77カ国・地域中46位] コロナ期間中、学?品の不?が週１回以上あったという15歳生徒の割合 5.1% (2022年) [77カ国・地域中31位] コロナ期間中、静かに勉強できる場所が?つからないことが週１回以上あったという15歳生徒の割合 6.2% (2022年) [77カ国・地域中55位] コロナ期間中、家事のために勉強する時間が取れないことが週１回以上あったという15歳生徒の割合 5.7% (2022年) [77カ国・地域中47位] コロナ期間中、学校の課題にやる気が出ないことが週１回以上あったという15歳生徒の割合 9.9% (2022年) [77カ国・地域中76位] コロナ期間中、学校の課題が分からないことが週１回以上あったという15歳生徒の割合 9.4% (2022年) [77カ国・地域中64位] コロナ期間中、学校の勉強を?伝ってくれる?がいないことが週１回以上あったという15歳生徒の割合 8.7% (2022年) [77カ国・地域中56位] コロナ期間中、家族が学校の勉強を?伝ってくれたことがあったという15歳生徒の割合 77.8% (2022年) [76カ国・地域中46位] コロナ期間中、家族が何を学んでいるのかを聞いてくれたことがあったという15歳生徒の割合 92.1% (2022年) [76カ国・地域中3位] コロナ期間中、家族が学習スケジュールを?てるのを?伝ってくれたことがあったという15歳生徒の割合 71.7% (2022年) [76カ国・地域中15位] コロナ期間中、家族がオンラインで学習教材を使えるようにしてくれたことがあったという15歳生徒の割合 73.7% (2022年) [76カ国・地域中38位] コロナ期間中、家族が学校の課題ができているかどうか確認してくれたことがあったという15歳生徒の割合 85.7% (2022年) [76カ国・地域中23位] コロナ期間中、家族が新しい学習内容について説明してくれたことがあったという15歳生徒の割合 74.3% (2022年) [76カ国・地域中26位] コロナ期間中、家族が学習教材を探すのを?伝ってくれたことがあったという15歳生徒の割合 77.7% (2022年) [76カ国・地域中25位] コロナ期間中、家族が学校の課題とは別のトピックについて教えてくれたことがあったという15歳生徒の割合 73.9% (2022年) [76カ国・地域中25位] コロナ期間中、さびしかったという15歳生徒の割合 37.9% (2022年) [77カ国・地域中44位] コロナ期間中、?分で学ぶのは楽しかったという15歳生徒の割合 55.7% (2022年) [77カ国・地域中40位] コロナ期間中、必要な時に、先?が対応してくれたという15歳生徒の割合 69.0% (2022年) [77カ国・地域中37位] コロナ期間中、学校の勉強について不安を感じたという15歳生徒の割合 44.8% (2022年) [77カ国・地域中55位] コロナ期間中、学ぼうという意欲があったという15歳生徒の割合 60.4% (2022年) [77カ国・地域中16位] コロナ期間中、学校の勉強についていけなかったという15歳生徒の割合 42.5% (2022年) [77カ国・地域中56位] コロナ期間中、勉強のためにデジタル機器を使うのがうまくなったという15歳生徒の割合 69.3% (2022年) [77カ国・地域中33位] コロナ期間中、先?はしっかり準備して遠隔授業をしてくれたという15歳生徒の割合 66.5% (2022年) [77カ国・地域中24位] コロナ期間中、?分で学習する準備がしっかりできていたという15歳生徒の割合 63.9% (2022年) [77カ国・地域中18位] コロナ期間中、学校で実施しているスポーツなどの体を使う活動ができなくて残念だったという15歳生徒の割合 59.3% (2022年) [77カ国・地域中50位] 学習管理システム?は学校学習プラットフォームを使?する自信があるという15歳生徒の割合 69.5% (2022年) [76カ国・地域中38位] ビデオ会議システムを使う自信があるという15歳生徒の割合 70.2% (2022年) [76カ国・地域中48位] ?分でオンラインの学習リソースを探す自信があるという15歳生徒の割合 67.1% (2022年) [76カ国・地域中51位] ?分で学校の勉強をする予定を?てる自信があるという15歳生徒の割合 64.4% (2022年) [76カ国・地域中55位] 学校の勉強をするやる気を出す自信があるという15歳生徒の割合 65.0% (2022年) [76カ国・地域中25位] ?われなくても学校の勉強にじっくり取り組む自信があるという15歳生徒の割合 65.5% (2022年) [76カ国・地域中33位] ??で学校の勉強をこなす自信があるという15歳生徒の割合 66.5% (2022年) [76カ国・地域中56位] ?分の学習の進み具合を評価する自信があるという15歳生徒の割合 68.3% (2022年) [76カ国・地域中33位] 再び学校が休校になった時に?分で学習する準備ができているという15歳生徒の割合 66.0% (2022年) [76カ国・地域中24位] 大学＞ モルドバ マスメディア＞ モルドバ 報道の自由度（世界ランキング） 28 (2023年) [177カ国・地域中28位]